2008年，心理援助队队员为汶川灾区群众进行心理辅导
早在上世纪80年代，心理学系建立之初，服务社会就是其专业的一大特色。三十年来，心理学科始终不断根据社会发展的需要开展应用研究，服务领域涉及中小学心理健康教育、危机干预与心理援助、社区与企业心理服务、部队人才培养和心理健康服务等。“在这个过程中，体现的是每一位师生的主动担当意识和无私奉献精神。”心理学院党委书记刘科荣说。
从关注特殊儿童到面向中小学生
上世纪80年代初，特殊儿童的教育是当时社会的一大难题。为此，心理学科老一辈教授建立起心理康复中心，专门为智障儿童提供帮助。
经过多年的研究，以王志超副教授为首的团队联合顺德启智学校进行了智障教育的课程改革，开发出一套适合九年义务教育阶段中重度智障学生的课程——人性化课程并于2014年正式出版推广应用。这项华师首创的课程为那些特殊孩童带来了学习的机会，同时也为特殊儿童教育探索了新方向。
80年代后期，师生们开始关注中小学心理健康教育，并到中小学进行心理健康的教育指导，服务于基础教育。自1996年起，心理学科开始深入系统的研究，并于1997年出版了一套中小学心理健康教育丛书。这套丛书当时在国内较早并且较全面地阐述了中小学心理健康原理和方法，曾被大量的引用。
“1999年，教育部才正式颁布关于进一步加强中小学生心理健康教育的指导意见，而华师心理学科早已做了不少工作。”正是鉴于心理学系充分的工作经验，2001年，广东省教育厅委托华师心理学系承担全省中小学心理健康教育指导与研究工作。在莫雷、郑雪、郑希付、吴发科等人的带领下，基于多年的研究成果和经验分析，心理学系很快创立独特的中小学心理健康教育广东模式，即“‘政府推动、高校指导、基层落实’三结合的协同联动机制、‘检查督导、科研引领、典型示范’三途径的促进机制和‘C-B-A三级提升’的教师专业发展模式”。2009年，教育部基础教育一司对该模式给予充分肯定与高度评价。
今年5月，全国中小学心理健康教育示范区经验交流会在华师召开，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委托心理学院设立“中小学心理健康教育指导中心”，负责指导全国的中小学心理健康教育工作。
临危授命，抗震救灾中显专业本色
三十年来，华师心理学科的社会服务工作从未间断。2008年5月19日，汶川地震震后7天，由莫雷领导，郑希付、王志超等任领队老师，由心理学专家，心理学博士、硕士，管理干部组成共31人的心理援助队，火速奔赴四川地震灾区。温红博博士回忆，每天早上，队员们坐车赶往灾区各个安置点，奔走在活动板房、帐篷之间，开展心理援助工作。
根据灾情实际，心理援助队与当地妇联合作建立心理救援工作站，成为政府挂牌的驻点，接收需要心理辅导的群众。经过几批志愿者数个月的辛勤服务，华南师范大学校徽和援助队的“红马甲”，逐渐成为两个工作站的品牌形象；援助队员们的驻地帐篷，也成为孩子们玩耍游戏的“少儿活动中心”。
心理援助队的工作，受到各界的赞誉。2008年6月4日，国际红十字会负责人托罗高度赞扬了华师援助队的工作。截至 2009年5月，华南师大共派出13个批次的志愿者在灾区两个心理援助工作站从事心理援助工作，累计为3000多人次进行了个别心理辅导，为2000多人进行了团体心理辅导和培训。直至今日，心理学院教师还和灾区受灾群众保持着联系，进行后期跟进，保证群众受到完整的心理服务。
华师心理人的身影，不仅仅在四川，还出现在2010年青海玉树地震，2011年云南盈江地震。结合灾后心理援助工作，他们研制出“广东省突发事件心理危机干预预案”，培训建立了一支50人左右的常设心理援助专业工作队伍，真正做到居安思危。
新世纪结合社会需求开展服务
围绕广东省乃至全国的发展需求，开展社会服务工作，是心理学院的学术传统。从2005年起，华师心理学专业开始招收国防生，为部队培养心理学人才。心理学科还积极承担部队委托项目，到部队为官兵开展心理健康服务。
据统计，心理学院培训培养了近40多万人次的心理服务骨干和各行业优秀人才。自2010年起，心理学院承担了多项心理健康教育的“国培计划项目”，“是最早承担‘国培计划’教育部中小学心理健康教育骨干教师培训的单位。”2011年，心理学院和广州市委宣传部合作建立了“幸福广州心理服务与辅导基地”，在广州市多个街道建立“幸福聊天室”。每周都派专家分赴各聊天室，与市民群众谈心。
另外，心理学院注重产学研结合，努力实现成果转化，“广东省灾后心理评估和干预体系研究政府咨询报告”由广东省人民政府应急办采用；学院组织开发心理应用技能训练平台，研发出“心理咨询训练仪”等五套设备，和中国电信广州研究院合作共建了“移动互联网心理与行为联合实验室”，建成了“华南师范大学儿童发展与儿童文化产品研发中心”。
（本报记者 周佳翰 张湘伟 王欣玥）