9月29日周五下午，我院心理健康教育专业近30名研究生由黄喜珊副教授带队，前往广州市天河区华南师范大学附属中学参加心理健康教育教研活动。这次教研活动的主题是——“兴趣探索之旅”，拟解决的问题有二：一是帮助学生澄清自己的兴趣类型，二是激发进一步探索的意识和行动。授课老师是华师附中的心理老师林佩珠老师，授课对象为华师附中高一学生。这次的教研活动旨在增进研究生们对心理健康教育课程设计的认识，为今后当一名合格的心理健康教育教师打下良好基础。

课程一开始，以猜兴趣引入主题，激发学生积极性。在林老师的引导下，学生踊跃发言列举出自己在生活中参与的活动，并且回答喜欢做的事情及原因。学生们以原有的座位进行分组，思考自己在生活中参与的活动以及自己喜欢的活动。

随后，林老师向同学们介绍霍兰德职业兴趣理论，详细介绍了6种兴趣类型，并且通过让学生列举6种兴趣类型所对应的校园活动，结合实际，促进学生对理论的理解。学生们表现得非常积极，争相列举出自己所见的校园活动，课堂上呈现出一片活跃的气氛。

在接下来的“小卡大乾坤”环节，林老师发给每位同学一套生涯兴趣类型卡。进行第一次分类，邀请学生将卡片分成两类：喜欢VS不喜欢；在“喜欢”的那堆卡片中，根据卡片的字母标识，算出每一类型的数目；然后进行学生分享讨论，请学生说出兴趣鲜明、兴趣广泛和兴趣待培养这三种状态的感受、困扰以及行动指引，学生们都很乐意与林老师分享自己的心得；最后，林老师进行小结，指明任何的存在都是合理的，而每一个测验量表都有其自身的局限性，无法涵盖所有的人，兴趣待喂大可能只是你感兴趣的东西刚好不在其中，但这并不表明你是特殊的或者你跟别人不一样。经过林老师的一番解释，部分感觉自己“很特殊”的同学也放下了顾虑。

第二次分类，林老师再次邀请学生在“喜欢”的那堆卡片中再将其分成两类：有实际接触/体验 VS 没有实际接触/体验；在“喜欢且有体验”的那堆卡片中，根据卡片的字母标识，算出每一类型的数目；然后再次进行学生分享讨论，请学生回答三个问题：这次的分类结果与第一次是否一致？“表面兴趣”区域的活动，是什么让你觉得自己喜欢它？该区域可能向哪些方向转化？同学们经过自己的一番思索，对自己的兴趣有了更深刻的认识，纷纷表达出自己的看法；最后，林老师总结，提醒学生要以一种开放的心态去接触更多不同的职业，多做了解，才能为将来的职业生涯规划做好准备。

在课程快要结束的时候，林老师让每位学生在便利贴上写下在兴趣探索方面，自己接下来想去尝试的一件事，并贴在大纸上，引发学生的进一步思考。

这次以“兴趣探索之旅”为主题的课程设计，拟解决学生关于兴趣的两个问题：没考虑、不清楚自己喜欢什么和想当然地以为自己喜欢某东西。林老师有针对性地解答了同学们的疑惑，给学生不同的体验和学习主旨，充分展现了心理健康课程设计的灵活性和融合性。对于参与观摩的学生来说，是一次有益的体验，让学生们对于课堂教学与设计有了更进一步的认识，受益良多。

通讯员：应康丽、黄喜珊