2024年1月12日下午，心理学院举办的心晴大讲坛之“心育”讲堂第九期在学术报告厅520顺利开展。本次讲座由刘学兰教授主持，特别邀请了广东广雅中学高级心理教师、广东省中小学心理健康教育指导委员会委员吴小建老师担任主讲嘉宾。

首先，刘学兰教授向同学们介绍了吴小建老师，并引出了今天的讲座主题：中学心理危机干预体系的实践探索。

讲座开始，吴小建老师通过一个破冰游戏，使同学们快速专注并融入讲座主题。然后，吴老师详细分析了后疫情时代中小学生的心理需求，包括情绪管理、厌学拒学等方面。她指出这些因素可能导致心理危机的发生，根据广雅中学的调查数据显示，近两年学生遇到困难需要倾诉对象的时候，大家对父母的依赖程度有所提高，同时对未来的乐观程度降低，无价值感有所上升。吴老师鼓励同学们思考作为未来的心理人应该如何应对这些问题。之后，吴老师详细介绍了心理危机的概念和分类，以及心理危机干预的功能，使同学们对心理危机干预有了初步的了解。

在讲座的第二部分，吴小建老师向我们介绍了心理危机预防的组织架构和机制。首先，从师资配备的角度，吴老师详细解释了广州中小学的要求，所有学校必须达到三个百分百：所有学校必须配备心理老师、所有学校必须开设心理课、心理老师必须持有心理健康C级证书。吴老师还建议同学们在未来的职业生涯中，要主动申请上课课时，这对学生的发展和自身的成长都有一定的促进作用。接着，吴老师介绍了花都校区广雅中学的心理咨询室，并提出心理老师要把整个学校的人员都动员起来加入心理教育，形成自上而下精确引领，自下而上及时反馈的全员心育工作模式。然后，吴老师以广雅中学的工作为例，提出了八个心理教师管理制度，建议我们在工作中要构建制度，让制度来服务于我们的工作

接着，吴老师详细介绍了心理危机干预执行小组的组成和各小组的职责。她提到了家校医社联合的机制，并举例说明了这种机制的重要性和作用。并表示，心理老师需要尽力帮助他人，同时也要保护自己，并根据自己的能力进行处理。吴老师还介绍了心理危机的三级预警机制，强调心理老师需要了解不同医院的诊断书以及治疗心理疾病药物的基本知识，并在学生服药方面与家长保持紧密联系。然后，吴老师介绍了危机干预的重点关注对象，包括经常有自杀意向的学生，他们在回到学校之前需要进行自伤自杀的测评表。吴老师表示，作为心理老师，我们需要了解附近主要医院的诊断报告异同和特点，以便更好地与家长和学生沟通。接下来，吴老师分享了自己的亲身经历，她指出，规则是有弹性的，心理老师首先要做一名老师，然后才是一名心理老师。最后，吴老师介绍了危机干预的团体性指导，分为三个步骤：我的感受我要说、心里的告别仪式和情绪和认知方面的修复。

最后，吴小建老师寄语同学们未来都能够成为优秀的心理老师，并将“护航成长、赋能生命”这八字箴言赠送给大家。讲座后，同学们针对心理教师职业规划以及心理热线等问题和吴老师进行了互动交流。本次讲座内容精彩纷呈，以一线教师的视角促进同学们思考未来心理教师这个职业将面临的机遇和挑战，大家纷纷表示受益匪浅。

撰稿：郑嘉盈

拍摄：谢茵珂

初审：罗霜珠

复审：贾艳蕾

终审：刘学兰