刘志雅

刘志雅
  • 姓名:刘志雅
  • 学历:博 士
  • 职称:
  • 职务:主任助理
  • 研究方向:类别学习、归纳推理和演绎推理的认知与神经机制
  • 联系电话:
  • 电子邮箱:zhiyaliu@scnu.edu.cn
  • 通讯地址:华南师范大学心理学院(510631)
  • 个人主页:

刘志雅,男,心理学博士。现为华南师范大学心理学院教授,硕士生导师。本科、硕士和博士毕业于华南师范大学心理系,05年获发展与心理学博士学位,2011年-2012年美国科罗拉多州立大学访问学者。主持国家自然科学基金面上项目(类别学习中规则学习和规则转换的认知和神经机制,31371050,2014.1-2017.12);主持完成国家社科项目(BBA100018)(全国教育科学十一五规划,学生归纳推理中相似性和类别标签的作用,2010.9-2013.12),教育部人文社科重点研究基地建设项目(2013JYBJD10)(儿童的类别学习能力:类别表征、注意和分类策略,2013.1-2014.12),全国教育科学十五规划青年项目(EBA030412)(大学生演绎推理能力结构及其发展特点,2003.12-2005.11),教育部人文社会科学研究青年基金项目(08JCXLX004)(多重类别学习系统的认知机制研究,2008.1-2009.12)等。研究兴趣为:类别学习、归纳推理和演绎推理的认知与神经机制。

学习经历

1994年 华南师范大学心理学系 心理学本科毕业

1999-2002年 华南师范大学心理系 人格心理学硕士学位

2002-2005 年 华南师范大学心理系 发展与教育心理学博士学位

工作经历

2008.10-现在 华南师范大学心理应用研究中心,主任助理、副教授

2011.8-2012.8 美国科罗拉多州立大学心理系访问学者。

2002-2008年 华南理工大学心理咨询中心副主任,心理系副主任。

学术兼职

《心理学探新》编委

《Neruoimage》审稿专家 

《心理学报》审稿专家

《心理科学进展》审稿专家 

《心理科学》审稿专家 


*为通讯作者

Seger, A. C.*, Braunlich, K., Wehe, S. H., & Liu, Z. Y.* (2015). Generalization in category learning: The roles of representational and decisional uncertainty. Journal of Neuroscience, 35(23):8802– 8812. DOI:10.1523/JNEUROSCI.0654-15.2015 

Liu, Z. Y., Braunlich, K., Wehe, S. H., & Seger, A. C.* (2015). Neural networks supporting switching, hypothesis testing, and rule application. Neuropsychologia, 7719-34. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2015.07.019 

Liu, Z. Y.*, Xong X. H., & Seger, A. C.* (2015). An Eye-Tracking Study of Multiple Feature Value Category Structure Learning: The Role of Unique Features. PLoS ONE, 10.1371/journal.pone.0135729.

 

刘志雅*. 郑琛. 2015. 信息量和常见性对规则可获得性的影响. 心理学报, 47, 12, 1445-1453.

王瑞明. 林哲婷. 刘志雅*. (2014). 部分呈现条件下类别分类学习中信息表征机制. 心理学报,46, 8, 1052-1061.

刘志雅*. 黄艳利.  Seger*. 2012. 知道与不知道要学多少:类别学习中样例量的预期作用. 心理学报, 44, 6, 754-765.

刘志雅*. 宋晓红.  Seger*. 2012. 6岁儿童的类别学习能力:类别表征、注意和分类策略. 心理学报, 44, 5, 1-13.

钟罗金. 莫雷*. 刘志雅李倩雯.  Lee. Myung Sook.  (2012). 儿童在归纳推理中的多样性效应. 心理学报, 43, 1, 87-99.

刘志雅. 莫雷*.2011. 不同学习方式下归类不确定时的特征推理. 心理学报, 43, 1,  92-100.

刘志雅. 莫雷*.2009. 两种学习模式下类别学习的结果:原型和样例. 心理学报,41, 1, 44-52.

刘志雅*.2008.不同维度特征的共存对归类不确定性特征推理的影响. 心理学报, 40, 1, 37-46.

刘志雅 莫雷*. (2006). 类别学习中两种学习模式的比较研究: 分类学习与推理学习. 心理学报. 38, 6, 824-832.

刘志雅*. 莫雷. 佟秀丽. (2005). 选择作业中证伪思维的启发因素. 心理学报, 37, 3, 328-334.

刘志雅*. 赵冬梅. 郑雪. (2003). 双陈述任务下演绎推理的错觉. 心理学报, 35, 5, 636-642.

 

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赵冬梅. 刘志雅*. 2010. 创伤性分离个体注意加工的STROOP效应. 心理科学, 1, 183, 130-133.

刘志雅. 莫雷*.2008. 三水平特征的家族相似性类别结构的分类和推理学习. 心理科学, 31, 2, 289-293.

张娟. 莫雷*. 刘志雅. 2008. 认知神经和神经心理角度的多重类别学习系统. 心理科学, 31 , 6 , 1357-1360.

刘志雅. 莫雷*. (2007). 基于规则的类别学习和基于信息整合的类别学习. 心理科学, 6, 14291432.

赵冬梅*. 刘志雅. (2006). 篇章阅读中影响回指推理的因素. 心理科学,2951144-1148.

刘志雅. 莫雷* (2005). 类别研究中基于解释的观点. 心理科学. 28, 2, 318-320.

刘志雅*.赵冬梅.郑雪. (2003). 一个演绎推理难题对心理模型理论的验证. 心理科学, 26, 2,370-371.

赵冬梅. 刘志雅*. 刘鸣. (2002). 归类的解释观和跨范畴分类. 心理科学,255608-609.

 

刘志雅*. 姚伟. 卢文亮. (2015). 逻辑性和相似性对特征推理的影响. 心理学探新,412-417.

朱莹莹. 刘志雅*. 2014. 不同注意条件下动态面孔表情识别的ERP研究. 应用心理

学,375-384.

刘志雅*. (2011). 演绎推理的认知神经研究. 华南师范大学学报(社会科学版), 4,120-125.

胡诚. 刘志雅. 陈琳. 莫雷*. 2010. 儿童归纳推理的标签作用. 心理科学进展,18, 2,  244-252.

赵冬梅. 刘志雅*. 莫雷. 2009. 基于理论观的类别研究进展. 应用心理学, 15, 1, 73-77.

刘志雅*. 赵冬梅, 郑雪. (2003). 儿童复合命题理解的发展性研究. 心理发展与教育, 2,19-23.

刘志雅*, 赵冬梅, 郑雪. (2002). 假言推理的否定词效应. 心理科学进展, 10, 4, 395-402.

刘志雅*. 赵冬梅, 郑雪. (2001). 演绎推理心理学研究新进展. 自然辩证法研究, 17, 8, 11-14-31.

 

刘志雅 主编. 思维心理学. 暨南大学出版社, 2005年10月.

刘志雅 主编 焦虑症的心理研究与矫治 暨南大学出版社 2012年7月. 


1、2014.1-2016.12 国家自然科学基金面上项目(31371050),类别学习中规则学习和规则转换的认知和神经机制。

2、2010.9-2012.12全国教育科学十一五规划国家一般项目(BBA100018),学生归纳推理中相似性和类别标签的作用。

3、2010.5-2012.12 广东省高等学校人文社会科学研究基地项目(09JDXMXLX02),演绎推理的认知神经功能区:线性三段论推理的fMRI研究。

4、2008.1-2009.12教育部人文社会科学研究青年基金项目(08JCXLX004),多重类别学习系统的认知机制研究。

5、2006.1-2007.12 广东省教育科学15规划重点项目(05SXZ002), 分类和推理学习对归纳推理的作用。

6、2003.12-2005.11全国教育科学十五规划青年项目(EBA030412), 大学生演绎推理能力结构及其发展特点。



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普通心理学

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教育心理学

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