王瑞明

代表性英文论文（* 通讯作者）

Wang, Y., Yu, K., Yin, S., Liang, B., & Wang, R. (2026). Theta and gamma transcranial alternating current stimulation (tACS) modulate Mandarin consonant and lexical tone perception. Neurobiology of Language. Advance publication. https://doi.org/10.1162 /NOL.a.285

Keke Yu, Jie Zhang, Zilong Li, Xuliang Zhang, Yiyuan He, Li Li, Ruiming Wang*(2025). How pitch gestures facilitate L2 lexical tone learning: The role of L1–L2 perceptual assimilation in Mandarin speakers’ acquisition of Thai tones. Journal of Phonetics, 113, 101460.

Zilong Li#, Cong Liu#, Xin Pan, Guosheng Ding*, Ruiming Wang*. (2025). The stability and instability of the language control network: a longitudinal resting-state functional magnetic resonance imaging study. Bilingualism: Language and Cognition, 1–13.

Yu, K., Zhang, J., Li, Z., Zhang, X., Cai, H., Li, L., & Wang, R. (2024). Production rather than observation: comparison between the roles of embodiment and conceptual metaphor in L2 lexical tone learning. Learning and Instruction, 92, 101905.

Yang, T., Cai, Z. G., Lin, W., & Wang, R. (2024). Modality-general and modality-specific bilingual control mechanisms in spoken and written productions. Bilingualism: Language and Cognition, 1–12.

Lan Fang, Weilin Liu , Rangke Wu, John Schwieter*, Ruiming Wang（2024）.  The Role of Prosodic Sensitivity and Executive Function in L2 Reading: The Moderated Mediation Effect. Bilingualism: Language and Cognition.

Bingyi Liu, Keke Yu, John W. Schwieter, Peiling Sun & Ruiming Wang*(2023). The partially overlapping nature of inhibitory control and preparatory control during language and task switching, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism(SSCI), DOI: 10.1080/13670050.2023.2210247

Helen Zhao, Shuting Huang, Yacong Zhou, Ruiming Wang*.(2020). Image Schematic Diagrams in Second Language Learning of English Prepositions: A Behavioural and Event-Related Potential Study. Studies in Second Language Acquisition. 42, 721–748

Ruiming Wang#*, Shuting Huang#, Yacong Zhou, Zhenguang G. Cai*(2020). Chinese character handwriting: A large-scale behavioural study and a database. Behavior Research Methods. 52:82–96.

Keke Yu, Li Li, Yuan Chen, Yacong Zhou, Ruiming Wang*, Yang Zhang, Ping Li (2019). Effects of Native Language Experience on Mandarin Lexical Tone Processing in Proficient Second Language Learners. Psychophysiology, 56:e13448.

Cong Liu #, Lu Jiao, Ziyi Wang, Mengxing Wang, Ruiming Wang *, Yanjing Wu #..(2019). Symmetries of bilingual language switch costs in conflicting versus non-conflicting contexts. Bilingualism: Language and Cognition. 22(3), 624-636.

Zhenguang G. Cai, Ruiming Wang, Manqiong Shen, Maarten Speekenbrink(2018). Cross-dimensional magnitude interactions arise from memory interference. Cognitive Psychology, 106, 21–42.

Zhenguang G. Cai, Martin J. Pickering, Ruiming Wang, Holly P. Branigan (2015). It is there whether you hear it or not: Syntactic representation of missing arguments. Cognition, 136, 255-267. 

《心理学报》论文（* 通讯作者）

        刘聪, 刘秋霞, 祝梦蕊, 焦鲁, 王瑞明*(2026). 虚拟现实学习环境对外语词汇产出的影响：来自行为和脑电的证据. 心理学报.  58 (6):  1132-1142

石如彬, 谢久书, 杨梦情, 王瑞明*（2022）. 语言和情境对具体概念感知运动仿真的影响. 心理学报, 54(6): 583-594.

李利, 张扬, 李璇, 郭红婷, 伍丽梅, 王瑞明*（2016）. 三语者语义通达中的跨语言重复启动效应. 心理学报, 48(11): 1401-1409.

刘聪, 焦鲁, 孙逊, 王瑞明*（2016）. 语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响. 心理学报,48 (5): 472-481.

刘文娟, 沈曼琼, 李莹, 王瑞明*（2016）. 情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响. 心理学报, 48 (2): 163-173.

沈曼琼, 谢久书, 张昆, 李莹, 曾楚轩, 王瑞明*（2014）. 二语情绪概念理解中的空间隐喻. 心理学报, 46 (11) : 1671-1681.

王瑞明, 林哲婷, 刘志雅（2014）. 部分呈现条件下类别分类学习中的信息表征机制. 心理学报, 46(8)：1052-1061.

王婷婷, 王瑞明, 王靖, 吴小文, 莫雷, 杨力（2014）. 红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的启动效应. 心理学报, 46 (6): 777-790.

李利, 郭红婷, 华乐萌, 方银萍, 王瑞明*（2012）. 汉语为二语学习者言语产生中的跨语言干扰. 心理学报, 44(11): 1434-1442.

莫雷, 王瑞明, 冷英（2012）. 文本阅读双加工理论与实验证据. 心理学报, 44 (5): 569-584.

叶嘉文, 王瑞明*, 李利, 范梦（2011）. 语言产生过程中非目标语言的激活与抑制. 心理学报, 43(11): 1263-1272.

王瑞明*, 吴迪, 邹艳荣, 周爱斯, 曾祥炎（2011）. 连贯性对文本表征意识性的影响. 心理学报, 43(10): 1114-1123.

王瑞明*, 邓汉深, 李俊杰, 李利, 范梦（2011）. 中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活. 心理学报, 43(7):771-783.

王瑞明, 莫雷, 李利, 金花（2008）. 文本阅读中协调性整合的发生机制. 心理学报, 40(11): 1165-1177.

李利, 莫雷, 王瑞明（2008）. 熟练中－英双语者三语词汇的语义通达. 心理学报, 40(5):523-530.

王瑞明, 莫雷, 吴俊, 崔磊（2007）. 文本阅读中背景信息的加工过程：激活与整合. 心理学报, 39(4):589-601.

李利, 莫雷, 王瑞明（2006）. 非熟练中－英双语者跨语言长时重复启动效应. 心理学报, 38(5): 672-680.

伍丽梅, 莫雷, 王瑞明(2006). 动词理解中空间表征的激活过程. 心理学报, 38(5): 663-671.

王穗苹, 陈烜之, 杨锦绵, 吴岩, 王瑞明(2006). 阅读中文时信息整合的即时性. 心理学报, 38(5): 645-653.

王瑞明, 莫雷, 贾德梅, 冷英, 李利, 李小建(2006). 文本阅读中情境模型建构和更新的机制. 心理学报, 38(1): 30-40.

王瑞明, 莫雷, 李利, 王穗苹, 吴俊(2005). 言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征. 心理学报, 37(2): 143-150.

王瑞明, 莫雷(2004). 文本阅读中协调性整合的条件. 心理学报, 36(1): 15-23.

莫雷, 王瑞明, 何先友(2003). 文本阅读过程中信息的协调性整合. 心理学报, 35(6): 743-752.

其他中文核心刊物论文（* 通讯作者）

      殷舒琦, 穆凯代斯·艾尔肯, 沈泰宇, 李利, 余可可*, 王瑞明*(2026). 说者身份信息对口语词汇加工的影响. 心理科学, 49(3): 565-575.

      林炜豪, 杨婷婷, 郑国瑞, 王瑞明*(2026). 汉字书写中的笔尖效应. 心理科学, 49(1):56-67.

      莫雷，陈友芳，张卫，李盛兵，张学波，马早明，王瑞明(2025). 本源性学习与教学理论的研究与体系构建. 华南师范大学学报（社会科学版）.

      张旭亮，谢琅，殷舒琦，余可可*，王瑞明* (2024). 暴力词和情绪词在词汇特征和认知加工中的差异. 心理与行为研究, 22(3), 289-296. (CSSCI)

      李子龙, 李益, 王瑞明*(2024). 基于微信小程序的在线心理学实验工具的开发和可靠性验证(2024). 心理技术与应用, 2:115-128.

      王瑞明，吕欢，王韵涵(2023). 政治语言心理学的理论构建与实际应用. 宁波大学学报(教育科学版), 45(6):38-48.

徐文明, 王瑞明*(2022). 大学生的文学阅读与道德情感的关联研究. 贵州师范学院学报. 38(10): 57-65.

刘爱楼, 王瑞明*(2022). 大学生抑郁情绪特征的潜在类别分析. 中国临床心理学杂志. 30(05): 1208-1212.

王瑞明*, 徐文明, 高珠（2021）. 中小学生品格的结构及测评. 华南师范大学学报（社会科学版）, 6: 56-68.

余可可，周亚聪，刘秉怡，蔡涵涵，王瑞明* (2021). 听话者对说话者嗓音中语言学信息和副语言学信息的加工. 心理研究, 14(01): 29-36. 

徐文明, 方岚, 王瑞明*(2020). 阅读改变人生吗？阅读文学小说提升社会认知的争议. 心理学探新, 40(5): 412-416.

方岚, 郑苑仪, 金晗, 李晓庆, 杨玉芳, 王瑞明*(2021). 口语句子的韵律边界：窥探言语理解的秘窗. 心理科学进展, 29(3): 425-437.

陈冬桂, 王瑞明*, 张金桥(2020). 双语认知优势的争议与整合. 第二语言学习研究, 9: 49-61.

刘月月, 王瑞明*, 李利, 吴礼沐(2020). 非平衡中–英双语者言语产生中非目标语言的语音激活. 心理与行为研究, 18(1): 39-44.

李利, 吴辰琛, 张扬, 王瑞明*（2019）. 在华俄语母语者词汇产生中的跨语言激活. 外语教学与研究, 51(4): 572-582.

余可可, 王瑞明*, 周亚聪, 李利（2018）. 汉语普通话声调中声学信息和语言学信息的加工. 烟台大学学报（哲学社会科学版）, 31（2）:118-124.

王瑞明*, 李莹, 莫畅, 石如彬, 刘慧慧, 赵天阳(2017). 数字加工任务影响时距知觉的数字效应. 心理科学,40(4): 837-843.

孙逊, 谢久书, 王瑞明*（2017）. 双语语言转换的神经机制. 外语教学, 2: 27-32.

邹艳荣, 王瑞明*, 赵天阳（2016）. 焦点阅读中信息加工的意识性研究. 心理科学, 39(4): 856-861.

焦鲁, 王瑞明*, 刘聪, 沈曼琼（2016）. 语言转换影响双语认知优势的发展进程. 心理与行为研究, 14(3): 298-304.

吴迪, 焦鲁, 刘月月, 王瑞明*（2016）. 中文词汇加工中的饱和现象. 心理科学, 39(3): 527-533.

昂晨, 吕欢, 周亚聪, 李博闻, 王瑞明*（2016）. 词汇熟悉度对非熟练中英双语者语言理解转换中非目标语言激活的影响. 心理发展与教育, 32(1):26-32.

焦鲁, 刘文娟, 刘月月, 王瑞明*（2016）. 双语经验降低言语产生过程的通达能力. 心理科学,39(2): 330-335.

王瑞明*, 焦鲁, 范小月, 刘聪（2016）. 第二语言学习的利与弊：语言与认知的角度. 华东师范大学学报（教育科学版）, 28(1):36-41.

刘文娟, 王瑞明*（2015）. 感知运动信息在概念表征中的作用. 心理科学, 38(6): 1347-1352.

莫雷, 张卫, 王瑞明, 刘学兰（2014）. 构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才. 华南师范大学学报（社会科学版）, 2: 53-57.

牛明典, 姚蓝洁, 王瑞明*（2014）. 早期英语学习对初中生语言与认知能力的影响. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 4(4): 47-51.

邹艳荣, 陈慧恩, 郑海燕, 昂晨, 王瑞明*（2013）. 说明文阅读中因果推理的意识性. 心理发展与教育, 29(4): 378-384.

吴际, 王瑞明*, 范梦, 李利, 陈丽华（2013）. 中英双语者部件搜索任务中非目标语言加工的ERP研究. 心理与行为研究, 11(5): 607-611.

张常青, 王瑞明*, 谢久书, 孙逊（2013）.颜色概念的知觉符号表征与命题符号表征. 心理与行为研究, 11(4): 463-469.

范小月, 王瑞明*（2013）. 方言和外语学习对词汇通达能力的影响, 心理与行为研究. 11(3): 318-324.

常松, 王瑞明, 李利, 谢久书（2013）. 非熟练双语者言语产生中非目标语的激活范围. 心理发展与教育, 29(1): 54-60.

李利, 吴剑锋, 陈超莹, 王瑞明（2013）. 概念任务下中英双语者非目标语言的词汇通达. 华南师范大学学报（社会科学版）, 1: 50-54.

范小月,王瑞明*, 吴际,林哲婷（2012）.熟练和非熟练中英双语者不同认知控制成分的比较.心理科学, 35(6):1304-1308.

谢久书, 王瑞明*, 张昆, 张常青（2012）. 不同类型的知觉刺激对概念理解的影响. 心理发展与教育, 28(5) : 502-509.

吕欢, 王瑞明, 谢丽丽, 李利, 陈钦源（2012）. 词汇任务下中英双语者非目标语言的激活层面. 心理研究, 5(6): 27-34.

李霓霓, 王瑞明*, 王穗苹, 李董平, 范小月（2012）. 语言理解转换中非目标语言影响目标语言的时间进程. 心理科学, 35(1)：148-152.

杜语, 王瑞明*（2011）. 长时重复启动范式下言语理解中的信息表征. 应用心理学, 17(4): 346-353.

王瑞明, 邹艳荣, 曾祥炎, 吕超, 罗漫（2011）. 连贯阅读中文本表征的意识性研究. 心理科学, 34(4): 819-823

李利, 莫雷, 王瑞明（2011）. 二语词汇熟悉度在双语者语义通达中的调节作用. 心理科学, 34(4): 799-805

王瑞明, 莫雷（2011）. 文本阅读中信息的协调性整合. 心理科学进展, 19(4):471-479

谢久书, 王瑞明*, 张常青, 陆直（2011）. 知觉符号理论及其研究范式. 心理科学进展, 19(9):1293-1305.

王瑞明, 张洁婷, 李利, 莫雷（2010）. 二语词汇在双语者三语词汇语义通达中的作用. 心理科学, 33(4):853-856.

王瑞明, 莫雷（2010）. 知觉符号理论刍议. 华东师范大学学报（教育科学版）, 28(1):36-41.

王瑞明, 范梦（2010）. 双语者语言转换中非目标语言的加工机制. 心理科学进展, 18(9): 1386-1393.

李利, 莫雷, 王瑞明, 叶嘉文（2010）. 早期双语儿童第二语言的词汇概念组织. 心理学探新, 30(2):35-40.

邹艳荣, 王瑞明*（2010）. 文本阅读中文本表征的意识性研究. 心理学探新, 30(2):55-59.

王瑞明, 张清平, 邹艳荣（2010）. 知识背景对信息表征形式的影响. 华南师范大学学报（社会科学版）, 2:68-73.

王瑞明, 魏玉兵, 莫雷（2010）. 在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 23(7):61-64.

王瑞明, 莫雷, 王穗苹, 罗漫（2009）. 工作记忆中阅读信息的协调性整合. 心理科学, 32(1): 6-9 .

王瑞明, 杨莲清, 曾瑜芬（2009）. 中小学生学习技术测评问卷的编制. 教育测量与评价, 8:8-12.

王瑞明, 莫雷, 冷英（2009）. 我国文本阅读研究的回顾与展望. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）, 22(2):72-76.

Zhe Chen, 叶嘉文, 莫雷, 温红博, 王瑞明（2008）. 发现学习及其促进. 心理发展与教育, 24(1): 119-122.

李莹, 莫雷, 冷英, 王瑞明（2008）. 篇章阅读的动态理解观和计算机模拟的应用. 心理科学进展, 16(2):200-206.

陈哲, 王瑞明, 莫雷（2008）. 儿童问题解决中的类比迁移. 心理科学进展, 16(1):65-70.

王瑞明, 邓文君, 莫雷（2008）. 现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响. 应用心理学, 14(1): 22-28.

王瑞明, 莫雷（2008）. 当前文本阅读研究的主要争议的整合. 湖南师范大学教育科学学报, 7(6):110-114.

李利, 莫雷, 卓铭, 王瑞明, 伍丽梅(2007). 前额叶在双语词汇通达中的抑制作用. 心理科学, 30(6):1282-1286.

林日团, 莫雷, 王瑞明, 李锦萍(2007). 高校中层管理干部胜任力模型的初步建构. 心理科学, 30(6):1471-1473.

李莹, 王瑞明, 莫雷(2007). 否定句理解中知觉仿真的动态过程. 心理科学, 30(4): 791-795.

李莹, 莫雷, 王瑞明(2007). 记叙文中因果连贯对空间情境模型回溯建构的促进. 心理发展与教育, 23(3): 79-88.

伍丽梅, 莫雷, 王瑞明(2007). 有关运动的语言理解的知觉模拟. 心理科学进展, 15(4): 605-612.

杨莲清, 莫雷, 王瑞明(2007). 材料因素对学习判断及其孤立效应的影响. 应用心理学, 13(3): 223-230.

杨莲清, 莫雷, 王瑞明(2007). 主体因素对学习判断孤立效应的影响. 心理与行为研究, 5(3): 194-198.

王瑞明, 莫雷(2007). 职业素质测评的发展述评. 华南师范大学学报（社会科学版）, 4:105-109.

王瑞明, 陈红敏, 佟秀丽, 莫雷, 陈哲（2007）. 用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究. 学前教育研究, 7&8,41-45.

王瑞明, 莫雷（2007）. 论幼儿科学创造力的培养. 教育研究与实验, 4:49-52.

王瑞明, 莫雷, 伍丽梅, 李利(2006). 空间信息表征对语义相关判断的影响. 心理科学, 29(6): 1320-1323.

莫雷, 王瑞明, 陈彩琦, 温红博(2006). 心理学研究方法的系统分析与体系重构. 心理科学, 29(5):1026-1030.

莫雷, 伍丽梅, 王瑞明(2006). 物体的空间关系对语义相关判断的影响. 心理科学, 29(4): 770-773

陈红敏, 莫雷, 王瑞明(2006). 叙述文本中中心概念的确定方式及其通达. 心理科学, 29(1): 115-119.

李利, 莫雷, 王瑞明, 潘敬儿(2006). 双语言语产生中的词汇提取机制. 心理科学进展, 14(5): 648-653.

王瑞明, 莫雷, 闫秀梅(2006). 文本阅读研究的技术模型和新观点. 心理科学进展, 14(3): 346-353.

王瑞明, 莫雷(2006). 文本阅读中的信息整合研究. 应用心理学, 12(3): 272-279.

莫, 王穗苹, 王瑞明(2006). 文本阅读研究百年回顾. 华南师范大学学报（社会科学版）, 5: 128-140.

莫雷, 李利, 王瑞明(2005). 熟练中－英双语者跨语言长时重复启动. 心理科学, 28(6): 1288-1293.

伍丽梅, 莫雷, 王瑞明(2005). 视角在时间语言理解中的影响. 心理科学, 28(4):1014-1019.

王瑞明, 莫雷, 李莹(2005). 知识表征的新观点——知觉符号理论. 心理科学, 28(3): 738-740.

李莹, 王瑞明, 莫雷(2005). 物体隐含的形状信息对图画再认的影响. 心理科学, 28(3): 588-590.

王穗苹, 迟毓凯, 王瑞明, 吴岩(2005). 不同性质语篇背景信息的激活与抑制. 心理科学, 28(2): 342-346.

王瑞明, 莫雷, Zhe Chen(2005). 使用微观发生法促进儿童的认知发展. 心理发展与教育, 21(1): 124-128.

伍丽梅, 莫雷, 王瑞明(2005). 情境模型的实质:命题符号与知觉符号之争. 心理科学进展, 13(4):479-487.

曲琛, 莫雷, 谭绍珍, 王瑞明(2005). 说明文阅读中的视角效应. 心理科学进展, 13(1): 33-38.

钟伟芳, 王瑞明, 莫雷(2005). 样例在理解时间相关事件雷中的作用. 心理学探新, 25(3): 24-27.

金花, 陈卓铭, 莫雷, 刘灵慧, 冷英, 王瑞明(2004). 脑功能可塑性研究:早期脑损伤儿童的语言发育. 语言科学, 3(1):87-94.

王瑞明, 莫雷(2003). 小学儿童CVS策略的发展及其对教育的启示. 心理学探新, 23(3):40-43.

王瑞明, 莫雷, 冷英(2003). 情境模型中的时间表征研究. 应用心理学, 9(1): 47-53.

宋广文, 王瑞明(2003). 文理科大学生阅读特点的实验研究. 心理科学, 26(1): 151-152.

王瑞明(2002). 心理发展阶段论述评. 社会心理科学, 17(4): 56-58.

   王瑞明（主编）.心理健康教育项目式学习.  广东教育出版社, 2024

   王瑞明（主编）. 学习心理学（阮镜清著）. 福建教育出版社, 2023

   莫雷，王瑞明，范方，郑希付，张小远 著，个体心理危机实时监测与干预系统研究. 清华大学出版社,2020

莫雷，王瑞明，陈彩琦，陈启山 著. 心理学研究方法（修订版）. 广东高等教育出版社, 2019.

罗品超，王瑞明 主编. 大学生心理危机干预理论与技术. 广东高等教育出版社, 2019.

王瑞明, 杨静, 李利 著. 第二语言学习. 华东师范大学出版社, 2016(“十三五”国家重点出版规划).

莫雷, 张积家, 王瑞明, 冷英, 王穗苹, 刘志雅, 何先友 著.学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验,经济科学出版社, 2012.

王瑞明, 马林 主编. 心理与教育研究方法. 广东省语言音像电子出版社, 2009.

莫雷, 冷英, 王瑞明 著. 文本阅读信息加工过程研究－我国文本阅读双加工理论与实验. 广东高等教育出版社, 2007第1版, 2009修订版.

黄喜珊, 王瑞明 主编. 灾后中小学生心理援助与活动课程设计. 暨南大学出版社, 2009.

王瑞明 主编. 心理学学士论文写作教程. 广东省语言音像电子出版社, 2008.

莫雷, 王瑞明, 温红博, 陶德清 著. 心理学实用研究方法, 广东高等教育出版社, 2007.

莫雷, 陈哲, 王瑞明等著. 幼儿科学创造力的微观发生法培养研究, 暨南大学出版社, 2006.

莫雷, 冷英, 王瑞明 著. 面向二十一世纪培养心理学应用型人才. 广东高等教育出版社, 2004.

参与杨莲清主编. 高效能学习技术. 暨南大学出版社, 2006.

参与莫雷编著. 教育心理学导读. 中国轻工业出版社, 2007.

参与何先友等译. 教育心理学. 中国轻工业出版社, 2008.

参与迟毓凯主编. 心理健康教育A证教程. 广东省语言音像电子出版社, 2008.

参与唐红波主编. 心理学. 广东省语言音像电子出版社, 2009.

科研项目

1、主持国家自然科学基金青年科学基金项目“中英双语者语言理解转换中的词汇加工机制（30900409）”（2009-2012）,  已结题, 19万元

2、主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“文本阅读中文本表征的意识性研究（08JCXLX005）”（2008-2011）, 已结题, 5万元

3、主持全国教育科学“十一五”规划项目教育部青年专项课题“文本阅读中信息加工的具体过程研究（EBA060194）”（2006-2008）, 已结题, 1万元

4、主持教育部全国优秀博士论文作者专项基金“具身认知视野下知觉加工与概念加工的相互作用（201204）” （2012-2016）, 已结题, 72万元

5、主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“抽象概念的知觉符号表征研究（13JJD190006）”（2013－2015）, 已结题,10万元

6、主持全国教育科学“十二五”规划项目国家青年课题“双语语言产生中非目标语言的抑制加工及对个体认知发展的影响（CBA130125）”（2013-2016）, 已结题,12万元

7、主持广东省青年文化人才项目（2013-2015）, 已结题,30万元

8、主持广东省宣传文化人才基金项目“第二语言学习的认知研究”（2013-2015）, 已结题,5万元

9、主持2013年广东省高等教育教学改革项目“构建‘四模块三途径’科研训练模式，培养心理学拔尖创新人才” （2013-2015）, 已结题,2万元

10、主持广东省高等学校优秀青年教师培养计划资助项目“双语语言转换的机制及对个体认知发展的影响（Yq2013047）” （2014-2016）, 已结题,30万元

11、主持国家自然科学基金面上项目“双语理解中的感知运动仿真研究（31571142）”   （2015-2017）,  已结题,25万元

12、主持国家社会科学基金重大项目“个体心理危机的实时监测与干预系统的构建”之子课题“‘两重监测、三级预警’的实时监测平台设计（14ZDB159）”（2014-2018）, 已结题, 16万元

13、主持广东省人事考试局委托项目“广东省事业单位综合类岗位胜任力模型研究及考试大纲设计”（2015），已结题,3万元

14、主持广东省普通高校创新团队项目“语言认知与学习”（2015WCXTD003）（2016-2018），进行中, 5万元

15、主持广东省青年珠江学者项目（2016-2019），进行中, 30万元

16、主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学生心理危机预警与干预模式研究（17JJD190001）”（2017.1－2020.12）进行中，125万元

17、主持国家社会科学基金重点项目“语言转换影响双语者抑制控制和转换控制的认知与神经机制研究（19AYY009）”（201901-202212）,  进行中，35万元

18、主持广东省自然科学基金面上项目“双语经验对认知控制功能脑区的影响” （201910-202209）（ 2020A1515010521）,  进行中，10万元

19、主持广东省文化繁荣发展专项资金“粤港澳大湾区青少年品格测评与培养研究”（2019-2021）（粤财科教（2019）154号）,  进行中，30万元

20、主持华南师范大学哲学社会科学重大培育项目“语言转换的机制及对双语者认知发展的影响”。

21、主持国家社会科学基金重大项目“中国特色社会心理服务体系的构建”之子课题“中国特色的社会心理服务运作机制与服务方式研究（19ZDA360）”（2019-2014）,  16万元

22、主持中宣部首届宣传思想文化青年英才项目“青少年优良品格测评与培养研究” （202001-202212）（ 2020）,  进行中，30万元

  23、主持国家自然科学基金面上项目“人类嗓音中语言和非语言信息加工的认知神经机制及其模式识别（32371114）”   （202401-202712）,  进行中，50万元

  24、主持广东省自然科学基金项目“双语者语言控制网络的稳定性与可塑性”（2024A1515012354）   （202401-202612）,  进行中，15万元 

主要科研获奖

2024.7 “Chinese character handwriting: A large-scale behavioural study and a database”荣获“第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”三等奖（第一作者1/4）

2024.7 “个体心理危机实时监测与干预系统研究”获“第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”二等奖（第二作者2/5）

2024.6 “个体心理危机实时监测与干预系统研究”获“第十届广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（第二作者2/10）

2024.6 “Chinese character handwriting: A large-scale behavioural study and a database（基于大规模行为实验建立的汉字书写数据库）”荣获“第十届广东省哲学社会科学优秀成果奖” 一等奖（第一作者兼通讯作者1/4）

2021.12 “在华俄语母语者词汇产生中的跨语言激活”荣获“第九届广东省哲学社会科学优秀成果奖” 三等奖（第四作者兼通讯作者4/4）

2020.12 “第二语言学习”荣获“第八届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”二等奖（第一作者1/3）

2019.01 “第二语言学习”荣获“第八届广东省哲学社会科学优秀成果奖” 一等奖（第一作者1/3）

2018.12  “基于汉语加工机制的语言障碍精准评测及康复”荣获“中华医学科技奖”三等奖（5/8）

2018.10  “基于汉语加工机制的语言障碍精准评测及康复”荣获“中国康复医学会科学技术奖”一等奖（6/10）

2018.2  “基于汉语加工机制的语言障碍精准评测及康复应用”荣获“2017年度广东省科学技术奖”二等奖（6/10）

2017.3  “基于互联网及语音识别技术的家庭语言障碍评估与训练”荣获“2016年度广州市科技进步奖”三等奖（11/15）

2016.11  “中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活”荣获“第五届全国教育科学研究优秀成果奖”三等奖（第一作者）

2015.12 “学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验”荣获“第七届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”一等奖（主要完成人）

2014.12 “学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验”荣获“2012-2013年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（主要完成人）

2011.07 “文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2011年全国优秀博士学位论文”

2009.09 “文本阅读信息加工过程研究－－我国文本阅读双加工理论与实验”荣获“第五届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”一等奖（第三作者）

2009.06 “阅读中文时信息整合的即时性”荣获“2006-2007年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”三等奖（第五作者）

2007.12“文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2007年广东省优秀博士学位论文”

2006.09 “文本阅读双加工理论的系列实验研究”荣获“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”一等奖（第二作者）

2005.05 “文本阅读过程中信息的协调性整合”荣获“首届广东省哲学社会科学优秀成果奖” 一等奖（第二作者）

主要教学获奖 

2025.12  高等教育（研究生）教学成果“跨界融合、实践驱动：应用心理硕士‘五维协同’培养模式的创新与实践”获省二等奖（第一作者）

2025.12  高等教育（本科）教学成果“担当大任，锚定前沿，心理学拔尖创新人才培养 20 年探索与实践”获省二等奖（第三作者）

2025.08  主持的《心理学研究方法》入选国家级一流本科课程

2025.03  高等教育（本科）教学成果“心理学研究方法类课程的体系重构与应用推广”获校一等奖（第一作者）

2025.03  高等教育（研究生）教学成果““创新型实践者”应用心理硕士高层次卓越人才培养模式的探索与实践”获校一等奖（第一作者）

2023.05 “科研引领 智能测评 联动指导：中小学生“成长阅读”教育模式的创建与实施”获“国家优秀教学成果奖（基础教育）”二等奖（第四作者）

2023.05 “强研务需追卓越，培养新时代“研究者+实践者”复合创新型心理学高层次人才”获“国家优秀教学成果奖”二等奖（第二作者）

2023.05 “服务国家战略，以生为本，三导共育，三师合一，心理学创新型人才培养二十年”获“国家优秀教学成果奖”二等奖（第九作者）

2022.3.16 线上课程《心理学研究方法》（课程负责人）2019年入选“省级系列在线开放课程”，2022年入选“广东省一流本科课程（线上）”

2022.5    “‘一核心五创新’心理学拔尖人才培养模式的构建与实践”获“广东省优秀教学成果奖”二等奖（第一作者）

2022.5 “科研引领、智能测评、联动指导——中小学生“成长阅读”教育模式的创建与实施”获“广东省优秀教学成果奖（基础教育）”特等奖（第五作者）

2021.7 校园阅读“新基建”：“互联网+中小学生成长阅读大数据平台”的设计方案及其成效研究  第十六届广东省挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛一等奖 （第三作者）

2021.4    “‘一核心五创新’心理学拔尖人才培养模式的构建与实践”获“华南师范大学优秀教学成果奖”一等奖（第一作者）

2020.12   第八届校级教学名师

2019.5 “新师范战略下基于‘三融通’的PSY型卓越专兼职心理教师培养模式”获“广东省优秀教学成果奖”二等奖（第三作者）

2019.5 “创建导师制为核心的LIVE教育模式，培养创新型心理学研究与社会服务人才”获“广东省优秀教学成果奖”一等奖（第六作者）

2018.5 “夯实基础，优化技能，通过‘研究者+实践者’模式培养心理学复合型创新人才”获“广东省优秀教学成果奖”二等奖（第四作者）校一等奖

2017.11   指导学生谢琅作品“寒门如何出贵子-基于大学生家庭因素和个性因素的探讨”获第十五届“挑战杯”中国银行全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖

2017.6   指导学生谢琅作品“寒门如何出贵子-基于大学生家庭因素和个性因素的探讨”获第十四届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖

2015.07 “构建四模块三途径科研训练模式，培养心理学拔尖创新人才”获“校优秀教学成果奖”一等奖（第一作者）

2015.07 “研发心理应用技能训练平台，开创通过实验教学培养心理应用技能的新途径”获“校优秀教学成果奖”一等奖（第四作者）

2014.07 “构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才”获“国家优秀教学成果奖”二等奖（第四作者）

2014.03  获教育部霍英东教育基金会第十四届高等院校青年教师奖

2013.11 “构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才”获“广东省优秀教学成果奖”一等奖（第四作者）

2016    指导学生获“挑战杯”广东创业大赛银奖

2016    指导学生获第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛广东省分赛铜奖

王瑞明.前注意阶段汉语声调加工中声学信息和语言学信息的分离. “2019年广州大学认知神经科学研讨会”(2019.11.9)

王瑞明. 语言转换与认知控制. 第五届中国心理语言学国际研讨会（2019.10.25-27成都）

王瑞明.二语学习中转换消耗的认知与神经机制. 2018语言、翻译与认知国际高端论坛（2018.6.22-24 青岛  山东科技大学）

王瑞明. 双语语言转换的神经机制. 第七届中国第二语言习得研究国际研讨会. 2016 年 11 月 12-13 日重庆大学

王瑞明. 二语学习心理学的理论建构. 第二十二届全国心理学学术会议（2019.10杭州）

王瑞明.双语语言转换影响不同认知控制成分的神经机制——基于静息态功能连接的证据. “中国神经语言学研究会成立大会暨第一届年会”（2018年6月29日-7月1日江苏师范大学）

王瑞明. 双语语言转换的机制与影响. 第二十届全国心理学学术会议（2017.10重庆）

王瑞明. 双语语言产生中命名语言和转换预期影响转换消耗的ERP研究. 中国心理学会语言心理学专业委员会成立大会暨首届年会（2015年6月26-29日北京大学）

王瑞明.认知控制能力和词汇通达能力对双语者Stroop效应的共同影响. 华人心理学家学术研讨会（2013年8月26-28日北京师范大学）

王瑞明, 吴际, 李利（2012）. 掩蔽启动范式下双语转换消耗的内在机制. 全国普通与实验心理学学术年会, 10.18-20, 华中师范大学

王瑞明, 范小月（2011）. 熟练和非熟练中英双语者认知控制能力的系统比较. 第十四届全国心理学学术大会, 10.21-23, 第四军医大学

Ruiming Wang, Jie Su, Yubing Wei, Lei Mo, Yongheng You（2011）. Research on the Posttraumatic Stress Disorder of the middle school students exposed to the earthquake. Conference on Psychology and Social Harmony (CPSH 2011, ISSHP), April 8-10, Wuhan

王瑞明, 邓汉深, 李俊杰, 李利, 范梦（2010）. 中-英双语者语言理解转换中非目标语言的加工机制. 第十三届全国心理学学术大会, 11.19-22, 上海师范大学

Ruiming Wang, Li Li, Hanshen Deng, Junjie Li, Meng Fan（2010）. The Processing of Non-target Language in Language Comprehension for Chinese-English Bilinguals. Conference on Research in Reading Chinese and Related Asian Languages (RRC), July 1-3, University of Toronto, Canada

王瑞明, 范梦（2009）. 中英双语者语言理解转换中词汇加工过程的事件相关电位研究. 第十二届全国心理学学术大会, 11.5-8, 山东师范大学

Ruiming Wang ,Lei Mo,Jun Wu（2009）. Activation and Integration of Background Information in Text Comprehension: Evidence from eye movements. Symposium on eye movement of China and German, September 18-22, Beijing

王瑞明, 莫雷, 李利（2007）. 文本阅读中协调性整合的机制. 第十一届全国心理学学术大会, 11.7-11, 河南师范大学

王瑞明, 莫雷, 吴俊, 崔磊（2007）. 文本阅读中背景信息的加工过程—激活与整合. 全国普通与实验心理学学术年会, 4.21-23, 南京师范大学

Ruiming Wang, Lei Mo, Demei Jia, Ying Leng, Li Li（2005）. Mechanism of Constructing and Updating Situation Models in Text-Reading. 11th International Conference on Processing Chinese and Other East Asian Language, December 8-11, Hongkong

2013年5月9日，广东新闻联播以“中国梦 劳动美 超越物质的心灵力量”对王瑞明教授进行了3分27秒的深度报道（https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=dffcb9cf83b1db59cc57d9fa49bbb49f）。

 2013年5月9日，南方日报“我的中国梦”栏目中以“应特别注重良好国民心态培养”刊登了王瑞明教授的访谈报道（https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=a8d81e9efd43ff617dbf464afaa1ae40）。

 2013年6月6日，中国社科报人文岭南版“学人学派“栏目中以“‘顶天立地’是最好的研究方向”刊登了王瑞明教授的访谈报道（https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=804ae4279b529318a7d3bb64ef8c860d）。

 2017年2月15日，羊城晚报以“教育情怀最重要”刊登了王瑞明教授的访谈报道（https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=8302c602d235342a12dbc463f1e44447）。